Sin Rótulos

  Publicación del portal de la Dges  Hace poco más de una década, en el barrio Paso Molino, se funda el Liceo N.º 71 de Montevideo. Fundado en 2010, el centro se consolidó como un espacio educativo significativo para la comunidad y proyectó, desde sus inicios, convertirse en un referente cultural del barrio. En 2013 se mudó a su local actual, antigua sede del Colegio San José de la Misericordia. El teatro cuenta con aproximadamente 500 plazas, uno de los escenarios públicos más grandes de la capital. Sin embargo, con el paso del tiempo, las luces se apagaron, las butacas se deterioraron, el piso quedó sumergido en agua y el telón, indefectiblemente, cayó. Una década después, Carlos Somaruga, profesor de Historia, y Matías Rótulo, profesor de Literatura, se propusieron encender nuevamente la pasión teatral. Años previos, ambos habían trabajado juntos en otro Liceo y ya habían coordinado un espacio de taller para darle vida a las artes escénicas. Carlos Somaruga, conocedor de la...

¿Qué evaluamos los profesores de literatura cuando estamos en una mesa de examen?  Por Matías Rótulo A un estudiante de repostería se le enseña a hacer el merengue batiendo los huevos de dos formas: a mano y con batidora. El profesor evalúa cómo queda la mezcla, la textura y el sabor. El estudiante se va contento de la clase, y llama a su madre para contarle del exitoso y dulce preparado.  En la otra clase, el profesor le enseña a hacer la mezcla para una torta. En el horno, la torta no sube y le queda dura. El profesor penaliza al estudiante con una calificación insuficiente. En la clase siguiente, el profesor les enseña a sus estudiantes cómo cortar frutas para realizar distintos preparados dulces. La evaluación es que deben lograr cortes ideales de acuerdo al postre. Pero el estudiante encuentra otro fracaso. Así van pasando las clases, y salvo algún magro éxito remoto, el estudiante se ve condenado a rendir un examen final por no aprobar el año lect...

El inmoral pero telectual uruguayo (porque ya no existe el moral e intelectual) desprende máximas surgidas del discurso televisivo. Por eso, en esta reflexión usan algunas máximas de la televisión para justificar lo dicho.   Por Matías Rótulo  El telectual e inmoral  no escucha a los expertos en algo, no cree en ellos, los desprecia (porque son o somos despreciables, los docentes y periodistas somos los peores). Elige escuchar al hombre o mujer, a los inmorales pero telectuales comunes que son entrevistados en el informativo de la noche. Su discurso no es que no tenga valor por ser de "alguien común". El problema es que el común de esos discursos pierde valor cuando nadie los discute. Si no se discute, el valor es nulo, quedando como una máxima. Pero a la televisión casi no le interesa discutir, sino repetir, porque en la repetición se construye un inmoral pero telectual uruguayo de una manera más efectiva y compradora.  Últimamente, los padres...

Soy un profesor de literatura que le lleva a mis estudiantes el discurso de la libertad. Intento romper el molde de las ataduras, pero los quiero bien atados en los bancos escuchándome.  Por Matías Rótulo Soy un profesor de literatura que le lleva a mis estudiantes el discurso de la libertad . Intento romper el molde de las ataduras, pero los quiero bien atados en los bancos escuchándome. "Sean libres" les propongo desde mi más absoluta libertad, atándolos a una libertad que no tienen. Los apreso en el discurso. Los envuelvo en mis ideales. Los hago libres en cadena perpetua.  Me encuentro en este año desafiando el programa oficial de tercer año. Una inspectora me dijo "mientras vos justifiques lo que hacés, podés ser libre" . Entonces no soy tan libre, porque lo tengo que justificar.  Me imagino sintiéndome libre de hacer lo que siento, -de besar a una muchacha por ejemplo-, porque ella me deja hacerlo, porque me gusta y le gusto, y en ...

"Por uno que le pega a un profesor se deja a todos los estudiantes sin clases", me dijo un amigo muy crítico al sindicato "ultra, y reaccionario", al cual pertenezco como afiliado. Por Matías Rótulo Le pregunté a mi amigo qué hubiera hecho él. Me contestó que hay otras acciones a realizar. Le pregunté cuáles. Le prometí anotarlas y llevarlas como propuesta a la Asamblea. Me respondió que no sabía qué proponer.  Le consulté cuál era la cifra de profesores agredidos por estudiantes adecuada para hacer paro. Me dijo que no sabía. Y de paso les solicité que me dijera cuáles eran los tipos de agresión que calificarían como correctas para efectuar un paro. Tampoco me respondió. "Por uno dejan afuera de los liceos a 220.000 estudiantes", repitió como condena se supone el número de la injusticia.  Fue así que me puse a pensar en si estaba bien o mal parar en todo el país por el caso de un docente agredido por un estudiante.  Recordé la his...

por matías rótulo E n estos días, la palabra "conflicto" volvió a ser noticia por la ausencia de él. Nos contentamos porque el año lectivo en la educación pública y privada comienza "sin conflictos". No habrá paros, y con eso alcanza para algunos actores que se refieren a la educación teniendo en cuenta un sólo conflicto, cuando la educación es en sí el conflicto llevado a la máxima expresión. El año pasado una estudiante me esperó a la salida de clase. Le vi la cara de angustia, sus manos estrujaban un pobre cuadernito que parecía el ahorcado culpable de un pecado mortal. Ella me vino a plantear que no entendía un tema que había dado minutos antes en mi clase. Me lo planteó con temor a un posible enojo de ese profesor que tantas veces buscó en el conflicto, una forma de debate intelectual. "Estuve en su clase pero no entendí". Le expliqué que el hecho de haberse preocupado por no entender indicaba que hizo el esfuerzo intelectual por entender...

La Intendencia intenta que no existan más recicladores en carritos, y que la gente separe su propia basura según el tipo de producción posterior. De nuestros desechos se generará gas, y actualmente se hace fertilizante, pero podrían hacerse más subproductos energéticos y productivos. Por Matías Rótulo  (publicado el 9 de junio de 2012 en  La República ) E n 1985 llegaban al vertedero municipal unas 200 mil toneladas de basura por año, y en 2011 llegaron 800 mil toneladas. Pero, ¿qué ruta hace nuestra basura? El proceso de la basura no termina cuando la tiramos en nuestra casa, sino que recién ahí es cuando empieza una larga cadena que desemboca en un tratamiento específico según su origen. Los residuos industriales, hospitalarios y los hogareños, generarían un caos ambiental de no ser tratados adecuadamente. En el mundo, la basura es motivo de competencia. Competencia económica por la generación de energía, y por los subproductos que de ella se pueden obtener. ...

No solamente Bonomi se debería ir por tenernos siempre al borde del peligro dejando libre a su subsecretario para que hable en la prensa.  Liliam Kechichiam (Ministra de Turismo) debería hacerlo por no establecer un plan nacional de recibimiento de enfermos de ébola, lo que favorecería el turismo interno sin dudas. Ya que últimamente somos tan pero tan solidarios con los del exterior, para ser solidarios, vamos a serlo en serio. ¡O acaso no tenemos garra charrúa!  Pero el que más debería irse es el ministro de educación. ¡Ehrlich, andate ya! Según la fuente confiable Wikipedia , Delmira Agustini nació el 24 de octubre y no el 10 de octubre tal como se publicó en un tweet desde la Dirección de Cultura del MEC.  ¿Esta es la cultura que tenemos? Andate Ehrlich y dale lugar a Pablo Da Silveira ya. O al Toto Da Silveira. O a su hija Manuela. O a la perra Manuela (la del Pepe).

Por  Matías Rótulo (Publicado en Voces 435)  Mauricio. Uruguayo, nacido en Salto. Ocho años preso, cuarenta años de edad. Secundaria incompleta. Tres hijos (veinte, doce, y diez años). Antecedentes laborales: changador en una herrería de los doce a los veinte años. Después trabajó en Buenos Aires, en una remisería hasta que cometió una rapiña y se volvió a Uruguay. En el año 2004 tuvo un trabajo en la construcción que duró hasta que comenzó a delinquir. Seis años después, salió de la cárcel, sin trabajo, profesión, experiencia y un legajo que “me preocupa porque tengo que mantener a mi familia”. H istorias así podrían tener otro final. El  Patronato Nacional de Encarcelados y Liberados (PNEL), dependiente del Ministerio del Interior, es una institución de más de medio siglo de existencia que facilita la capacitación laboral para quienes cumplieron condena o tienen buen comportamiento. Quienes están privados de libertad asumen un compromiso laboral tanto e...

Montevideo, martes 8 de abril de 2014 Señora Presidenta del Consejo de Educación Secundaria, profesora Celsa Puente: Somos dos profesores de literatura egresados del Instituto de Profesores Artigas (IPA) que nos dirigimos a usted con el mayor de los respetos. Esta carta pública no tiene el fin de señalar culpables. Intentamos aportar comentarios que tal vez puedan ser de utilidad a la gestión contando nuestra experiencia sobre la elección de horas el pasado jueves 3 de abril de 2014. Esta carta se escribe a sabiendas de la anunciada reforma del sistema de elección de horas de los profesores. Usted, además de ser la máxima jerarquía del Consejo de Educación Secundaria (CES) es nuestra colega, y entenderá lo que aquí narraremos porque seguramente usted también lo ha vivido. Nosotros recién egresamos, y esta es nuestra segunda o tercera elección de horas. Hemos escuchado muchas cosas al respecto, historias desalentadoras de colegas, de compañeros enojados, tristes, y a...

DIEZ PROFESORES HABLAN DE SU REALIDAD  ¿Qué ocurre puertas adentro de una clase? ¿Cómo se vive la educación desde la piel de un docente? Son criticados, defendidos, atacados, mal pagos, y para la Presidenta de Secundaria Celsa Puente son los “expertos” que saben de educación. De ellos hablan los sociólogos, psicólogos, sindicalistas, licenciados, doctores, políticos, periodistas, las encuestas, los estudiantes, los padres… Diez profesores hablan de ser profesor. Por Matías Rótulo (publicado en Voces el 3/4/14) Se toman su tiempo para responder la primera pregunta. Respiran, miran hacia arriba como para que los recuerdos bajen a la garganta o al corazón y puedan expresarlos.  La pregunta es “¿Por qué eligió ser docente?”